初中生写作能力提升工程

1. 初中生,怎么样提高写作能力

一、多阅读。

阅读是基础,写作是运用,阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢?当然是好文章,尤其是名篇。

首先是课文,它们经专家们精心挑选,能代表各类文体特点,且十分适宜学生们学习,必须首先把这些文章学好。在此基础上,再适当开辟第二课堂,向课外阅读阵地延伸,得益于课外。

在阅读过程中,一定要特别注意语言的学习积累,要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子,随身携带,随时随地摘录和学习语言。

同时,还要贵在一个“积”字,持之以恒。正所谓“涓涓清泉,汇成江河”。

只有天天学语文,日积月累,你的语言才会越来越丰富,为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。

须知,文章是以语言为第一要素的,语言功底若不过关,写好文章就成了空中楼阁了,所以,学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文,就十分重视语言的学习和积累,现当代的很多文人作家也是如此,他们特别重视名篇佳句。

这种学习方法确实很值得我们借鉴。 二、勤思考。

在阅读过程中,还应肯动脑筋,勤思考。每读一篇文章,要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文,如何开头结尾,如何组织语言文字,句与句之间,段与段之间,等等。

要推敲好词佳句的妙处。同时,要有学以致用的意识,掌握了某些知识,就要思考在什么情况下能派上用场。

总之,阅读时要勤思考,只有把学思结合起来,才能尽快提高写作水平。 三、常练笔。

正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样,懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好,还必须常练笔。

只有勤练笔,才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去,实现知识向技能的迁移。常练笔,首先是认真完成老师布置的作文。

结合课文的作文,可以提倡模仿性写作,这是必要的。不过,随着训练的深入,就要逐渐增加创作性的因素,力求一个“活”字,要插上想像的翅膀,写出真情实感来,使文章更富有魅力。

仅此还不够,学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事,有时写下自己的读书心得,有时阐述一下对某个问题的见解等,在这方面,大可以随便一点,从免束手束脚的。

这既可以提高遣词造句的能力,也可以积累资料,陶冶情操,锻炼提高思维能力。另外,学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。

如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是,要重视培养阅读写作的兴趣。

郭沫若同志说:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。事实上,读名篇佳作,可以享受其意境、情趣和艺术美,写文章,可以抒情达意,这实在是乐在其中,其乐无穷的! 总之,只要做到上述这些,经过一段时间的努力,我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来,思维也会随之活跃,能力也就提高了。

2. 如何提升初中生的写作能力

作文教学是整个语文教学的重中之重,它是一个学生综合能力的呈现。如何搞好作文教学,如何有效提高学生的写作水平,是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。本人结合中学语文教学实践,就此问题进行了一些探究。

把握作文命题趋势,做到有的放矢,是中学作文教学必须面对的问题,近几年来中学作文一直是以话题作文为主要形式,话题作文的出发点是给学生更多的自由,鼓励回归生活。

生活是写作的动力,是兴趣产生的土壤,是学生自由写作得以实现的保障,健康的生活孕育健康的思想,生活的积累就是思想的积累,也是社会积累的基础。人是生活的创造者和品尝者,生活的味道和色彩全在自己的一念之间,有时候换一种思维方式就会豁然开朗、海阔天空。

宋代朱熹在《观书有感》中说:“问渠那得清如许,为有源头活水来”。中学生应通过阅读引入源头活水,增加知识储备,笔者认为教师应从以下几方面加以指导。

1.多读

引导学生精读课文,背诵课本精典规范语句,让学生体会名篇佳作的奥妙。除此而外,教师还要有目的、有计划、有选择地指导学生大量阅读课外书籍和报刊。古人所说的“读书破万卷,下笔如有神”是不无道理的,作为一名中学生他的生活阅历毕竟是有限,对问题的理解还不够深刻,所以写作文往往是苦思冥想,找不到一个很好的立足点,文章缺乏思想深度,不能产生以理服人的效果,因此拥有广博的知识,是写好作文最为重要的基础。

2.勤记

除做到博读外还须勤记,勤记是指在阅读中根据自己的实际积累名段佳句,将名段佳句分类摘录下来,要求写上一句“点评”,并在以后的写作中有机地运用,真正让学生做到边品尝边消化吸收,久而久之使学生自己的这些“成果”变成“专利”。在学生阅读积累的过程中,教师要予以督促,查阅积累笔记并迅速反馈,及时褒奖以刺激学生的成就感。

3.指导学生多写多练,养成写作习惯

“冰冻三尺,非一日之寒”,写作水平的提高并非一日之功,除个人文学素养的积累,还须加强学生写的训练。

① 督促学生坚持写日记。内容、范围不受任何限制,长短皆可,把自己的感受、建议、情感真实地记在日记里,尊重学生人格,允许有公开、秘密两种日记存在。

② 指导学生坚持写小作文。每周让学生写一次小作文,让他们自拟题目、自编提纲、自选材料、自定体裁,充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力,写好的小作文在全班传阅,让大家统一讲评,这样做既让学生学到了别人写作的长处,又激发了学生的作文兴趣。此外,写读后感、练习写片断、扩写、缩写等都是很好的练习写作的方式。

在整个作文教学工作中,首先,给学生自由的写作空间,强调写出真情实感,让学生适应命题作文的趋势。其次,练习应以精为主,目的在于培养学生的作文兴趣。

③ 指导练习大作文。对于大作文,教师可采用“精雕”的手法。首先在给了一个话题作文以后,不要让学生急于下笔,先让他们搜集有关这一话题的资料,要强调多多益善;接着在作文课上展开小组讨论,根据自己搜集的资料来探讨如何写这篇作文,并做好记录;然后派各自小组的代表在班上发言,这样一来学生的思路开阔了,材料丰富了,也就不怕写不出好文章。在作文批改完后,教师要对本次作文给予总结评价,指出作文中的长处和不足。

④ 端正写作态度,培养健康文风。在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下,部分学生的个性意识空前膨胀,出现了“个性化”写作风潮,这些文章或求快意宣泄,或想象缺乏节制,或过分的自恋而病态,使写作失去表现生活真、善、美的目标。因此,在作文教学中除教学生写作的方法和技巧外,更要培养他们正确健康的人生观和价值观。

勤能补拙,只要在平时的教学工作中重视作文训练,注重博读、勤练,激发学生的写作兴趣,相信一定会有效提高学生的作文水平。

3. 初一学生写作能力如何提高

一、多阅读。

阅读是基础,写作是运用,阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢?当然是好文章,尤其是名篇。

首先是课文,它们经专家们精心挑选,能代表各类文体特点,且十分适宜学生们学习,必须首先把这些文章学好。在此基础上,再适当开辟第二课堂,向课外阅读阵地延伸,得益于课外。

在阅读过程中,一定要特别注意语言的学习积累,要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子,随身携带,随时随地摘录和学习语言。

同时,还要贵在一个“积”字,持之以恒。正所谓“涓涓清泉,汇成江河”。

只有天天学语文,日积月累,你的语言才会越来越丰富,为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。

须知,文章是以语言为第一要素的,语言功底若不过关,写好文章就成了空中楼阁了,所以,学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文,就十分重视语言的学习和积累,现当代的很多文人作家也是如此,他们特别重视名篇佳句。

这种学习方法确实很值得我们借鉴。 二、勤思考。

在阅读过程中,还应肯动脑筋,勤思考。每读一篇文章,要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文,如何开头结尾,如何组织语言文字,句与句之间,段与段之间,等等。

要推敲好词佳句的妙处。同时,要有学以致用的意识,掌握了某些知识,就要思考在什么情况下能派上用场。

总之,阅读时要勤思考,只有把学思结合起来,才能尽快提高写作水平。 三、常练笔。

正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样,懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好,还必须常练笔。

只有勤练笔,才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去,实现知识向技能的迁移。常练笔,首先是认真完成老师布置的作文。

结合课文的作文,可以提倡模仿性写作,这是必要的。不过,随着训练的深入,就要逐渐增加创作性的因素,力求一个“活”字,要插上想像的翅膀,写出真情实感来,使文章更富有魅力。

仅此还不够,学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事,有时写下自己的读书心得,有时阐述一下对某个问题的见解等,在这方面,大可以随便一点,从免束手束脚的。

这既可以提高遣词造句的能力,也可以积累资料,陶冶情操,锻炼提高思维能力。另外,学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。

如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是,要重视培养阅读写作的兴趣。

郭沫若同志说:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。事实上,读名篇佳作,可以享受其意境、情趣和艺术美,写文章,可以抒情达意,这实在是乐在其中,其乐无穷的! 总之,只要做到上述这些,经过一段时间的努力,我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来,思维也会随之活跃,能力也就提高了。

4. 如何提高初中生的写作能力

一、我的作文教学观:1、语文教学,就是要提高学生的听、说、读、写的能力,那么在写的方面,不仅包括写一些应用文体的能力(如通知、假条、凭据条等)、写作能力(即记叙文、议论文、说明文等的写作能力)还包括写字能力(书写能力)。

要想作文好,首先就是要书写过关,试想:一篇好的作文,如果字写得潦潦草草,看都看不清楚,哪个读者想去看呢,既使是去看,也不看不清,这样的作文写得好又有什么样的用呢!所以首先得抓学生的书写。2、一句俗语,我觉得说得很不错:有些人不用教;有些人要用言语教;有些人则要用棍子教;而有些人既使你用棍子教也教不出来。

(当然,现在教学教育是不能体罚学生的,不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作,也要养成学生的良好的写作习惯,只有这样学生才能真正自觉的去写作,乐于去写作,而不是单纯是为了应付老师去写,其实说穿了这就是兴趣问题,提高学生的写作兴趣,不是说过兴趣是最好的老师吗?3、光书写过关了,兴趣高了就能写好作文吗,当然不是,要想写好作文,还要有广阔的视野,广阔的视野从哪里来?从阅读中来,从观察中来,从历练中来!所以做为语文教师,要想提高学生的作文,必先拓展学生的阅读面:从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生总之在书中我们可以积累知识,为我们的写作打下良好的基础。

(其实读书何止对写作有好处!)然后就是必须教会学生观察生活,体味生活,。不断从生活中体会值得写的东西出来。

最后就是要不断的历练自己,在学习、在生活中煅练自己,丰富自己的经历。这样,学生就不会有无话可写的情况了。

4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文,那就要讲一讲多觉描写法;写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾;还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题;如何立意选材等。

现在的话题作文是一个热点,那么就要让学生明白什么是话题,什么是话题作文,写话题作文应当注意什么,怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了,写作就会有目的,不会把作文写成流水帐、四不象。

5、杜甫曾说过:纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行。作文还有一个重要的环节就是要多练,只有多练作文水平才能提高,只说不练,就会像赵括一样,成为一个只会纸上谈兵的无用的将军,一上场准会吃败仗。

所以教师要注意学生的练笔,练笔的形式要多样化,不能太单一,平时就要兼顾多种文体;还要注意学生的平时感悟,有什么想法,感想,思想火花及时写出来。二、措施方法:我的措施和方法主要是根据作文教学观来的,跟据我的作文教学观和学生的实际情况,制定出不同的措施,各个学校学生的实际不同,当然做法也不同,我现在主要把我的措施简单介绍一下,希望对同行们有所帮助。

初一进校,我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣:一、对于书写,进入初中一年级,我专门了一个练字本和字帖叫他们练,并说到了半期后要进行全班性的写字比赛,对字写的好的,要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣,在学生中产生了一种写字热,我时不时的看学生的练字本,对写的好的有进步的给予表扬,写得不好的要及时给予鼓励和指导。

通过证明,学生经过一年的练习,字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程,关键是教师要随时关注学生,督促学生,在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。

那么不管什么时候,学生的卷面都是很整洁,在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。二、在提高学生的作文兴趣上,开展丰富多彩的课内外活动,培养学生阅读兴趣。

1、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考,点燃学生创造思维的火花;还能促使他们去积极查阅资料,灵活组织语言,培养阅读兴趣,为写作奠定基础。

2、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目,如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等,情节曲折,人物众多,个性鲜明,特别是人物对话较多。

我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上,将课文改为剧本,让学生在课堂上表演,学生既做演员,又做观众;既做表演者,又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;还能够增强学生的写作、表演能力。

3、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。

要提高学生的写作技巧,文学欣赏水平,光靠语文课本是绝对不够的,因为世界的多姿多彩,文学的百家争鸣,一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品,吸取更多的营养,增加知识积累三、从初一开始,我就采取了一系列的方法,首先,我采取小组作文形式,也就是作文写作以一个小组为单位,不固定哪一个本作文是哪一个学生的,(反正他们写的是他们小组的作文,这次是这本,下次是另外一本)把一个班的学生分成几个写作小组。

学生在写作文的时候很大一部分学生就在看他们小组其它同学写的作文。

5. 如何快速提高初中生的写作能力

1. 给学生搭建良好的写作平台,发挥他们的积极性 初中生处在花季雨季的年龄,他们在这一时期,都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可,所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台,让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来.为了让学生敢于写作文,我特地创办了本班特有的作文报刊,然后让学生把自己的文采展示在这上面,可以是一段话,也可以是一番心情等,这样学生就会踊跃参与,让自己的思想与大家一起进行交流.我还利用手抄报的形式,让学生摘抄美妙的文章与句子,并且配上漂亮的图画,学生对这些事情非常感兴趣,也在意别人的看法,纷纷将最好的一面展现给大家.2. 对学生多进行鼓励,树立学生写作的自信心 很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来,面对这种情况,教。

1. 给学生搭建良好的写作平台,发挥他们的积极性 初中生处在花季雨季的年龄,他们在这一时期,都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可,所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台,让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来.为了让学生敢于写作文,我特地创办了本班特有的作文报刊,然后让学生把自己的文采展示在这上面,可以是一段话,也可以是一番心情等,这样学生就会踊跃参与,让自己的思想与大家一起进行交流.我还利用手抄报的形式,让学生摘抄美妙的文章与句子,并且配上漂亮的图画,学生对这些事情非常感兴趣,也在意别人的看法,纷纷将最好的一面展现给大家.2. 对学生多进行鼓励,树立学生写作的自信心 很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来,面对这种情况,教师千万不要批评他们,而是要让他们意识到自己的优势,让这种优势转移到写作中去.我一般会鼓励他们将自己思想表达出来,哪怕不成文章,毕竟,作文水平的提高需要一步一步地来,不能揠苗助长,避免学生失去兴趣.我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样有助于学生之间互相借鉴,有很强的激励作用.二、将阅读与教学相结合,培养学生的想象力 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道.通过阅读,学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识和能力.每个初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”,让学生在文字创造的美好境界中学习写作.如果学生的阅读能力低下,就很难激发作文兴趣.但是这种现象却很矛盾,一方面学生不喜欢阅读的是课本中的文章、试卷上的文章;另一方面,学生喜欢阅读的是一些奇幻、武侠之类的小说.为此,关键是看教师如何进行正确的引导.茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”阅读内容是要加以区分的,新课程改革后的语文课本所选用的文章,都是精挑细选,并且有着欣赏性的文章,所以学生的阅读要以“书”为本,也就是让学生充分读懂课本上的文章,并且要让学生充分意识到读奇幻、武侠小说的不利之处.学生的想象力是在长期观察、广泛阅读的基础上创造出来的.人们常把想象比作文学的翅膀.有了想象,就会像刘勰所说的“思接千载,视通万里”.初中阶段的学生恰恰是想象力最为丰富的阶段,作为教师要保护、培养这种想象力,虽然读奇幻、武侠小说是他们的天性,但是在不耽误学习的前提下可以允许他们适当阅读,毕竟这对他们想象力的发展还是有一些好处,老师应当因势利导,积极调整学生的心理指向,设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来,最终提高学生的写作水平.三、对学生进行人文方面的培养,不对学生做过多的要求 由于受应试教育的影响,很多学生的写作偏离了写作的本质,特别是写作模板的应用,极大地扼杀了学生的想象力,并且作文教学中一直存在着脱离生活的现象.不论是命题指导,还是批改、讲评,教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局谋篇上,让学生过多地追求华丽的辞藻,这对学生产生极为不利的影响,学生的写作空洞无物,整个文章无病呻吟,空话、套话、假话连篇,长此下去,也会让学生变得虚伪.唐朝大诗人白居易说:“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”写作离不开生活,在写作教学中,我重视将生活中的点滴小事通过学生的想象进行加工,然后融入到写作中去,特别是生活中的一些具有坚韧、勇敢、爱心、奉献等精神品质的事情.我认为,只有学生学会善于观察生活中的点滴,才能从中发掘生活的本质美,这样会让学生的心灵受到一定的触动.初中生还处在成长期,他们在学校、家庭产生低落、消极的情绪,将其反映到作文中,教师就要善于抓住这种现象,不失时机地渗透人文教育,例如有的学生会在作文中透露出不想上学的情绪,教师在他作文的评语上一定要给予他鼓励,这样学生会感到教师在关注他,就会变得自尊、自爱、自信.快速有效地提高初中生的作文写作水平需要师生共同努力,但是关键是教师要运用正确的教学手段,调动起学。

6. 如何提高初中学生的写作能力

很多同学怕写作文,常常为此苦恼。

究其原因,主要表现在三个方面:有的苦于没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。 我认为,中学生要想提高写作能力,必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云:"不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。"要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。

只有厚积,才能薄发。同学们积累材料,主要有以下途径: 一,阅读与摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。

只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前,叶圣陶先生就指出:"国文课本为了要供同学试去理解,试去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太长;太多太长了,不适宜做细琢细摩的研讨工夫。

但是要养成一种习惯,必须经过反复的历练。单凭一本语文书,是够不上说反复的历练的。

所以必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。"要进行大量的课外阅读,首先要有阅读的条件,同学们可在图书室借书,也可以自己订课外书,或者同学之间互相交流。

对于一本好书,反复诵读,在读中自悟,在读中自得,记住其中的要点,自己的感受以及好词佳句,古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览,得到想要的要点或具体的信息,就停下来,把它们记下。

读完全书以后,回顾全文内容,根据要点列成提纲,从而整体把握。而我校的读书笔记,这个时候是最能派上用场的了。

二,观察与思考 作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些同学对此视而不见,听而不闻。

可见,无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官,充分运用视觉,听觉,触觉,味觉,嗅觉,进行细致的观察。

对观察到的现象,要给自己多提几个问题,多问几个为什么,并勇于向别人请教,要进一步分析,综合,比较,判断,以获取更全面更深刻的认识,觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材,就为写作做好了准备。

剩下要做的,就是实践,实践,再实践,也就是反复多次地进行习作训练。 三,每日一忆,每周一记 坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力,但也会给同学造成较重的课业负担。

"每日一忆"改"记"为"忆",只要求同学在入睡前,把一天中经历的事回想一下,把有意义的事情挑选出来,想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流,比比谁是生活中的有心人,最有"慧眼",最会发现。

如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材,就写成周记。同时还要注意,积累要持之以恒,锲而不舍。

英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料,曾写了几百本读书笔记,摘录了两万多张卡片。 四,作文的修改 作文自己改,进步更显著。

好作文是改出来的,"改错先于求美",作文之道总是"先求其通次求其美",同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径,培养同学的主体意识,提高同学自主作文的能力和创新能力。

兴趣是最好的老师,同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣,就会"乐此不疲"。自由是作文的生命,让同学敞开自己的心怀,拥抱自己的天空,写出感情,写出个性。

通过写作,从现实走向未来,从未知走向已知。

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