教学成果奖

如何申报教学成果奖.ppt

教学成果奖申报要点——基于“三三制”教学成果奖的申报。 (“三三制”教学成果奖简介:2014年,南京大学获第七届高等教育国家级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项和二等奖5项。其中,中科院院士、南京大学校长陈骏等完成的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获第七届高等教育国家级教学成果特等奖。)

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教学成果奖申报要点——基于“三三制”教学成果奖的申报。

(“三三制”教学成果奖简介:2014年,南京大学获第七届高等教育国家级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项和二等奖5项。

其中,中科院院士、南京大学校长陈骏等完成的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获第七届高等教育国家级教学成果特等奖。

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什么是教学成果奖

教学成果奖包含有很多的种类,有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

教学成果指自己独自撰写的教学论文,在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖,发给教学成果证书。

或是,从教科所申请教研课题,经自己的实践实验上报材料后被上级选上,发给教学成果奖证书的。

教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

拓展资料:申报材料:1.反映成果的总结2.教学成果鉴定书3.视频支撑材料:1.示范中心实验教学情况统计表2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况3.学生发表的学术论文4.校际共享合作协议5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表7.国家级实验教学示范中心(建设单位)批准文件8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书9.用人单位对毕业生的评价10.公开发表的实验教学改革研究论文11.出版及自编的实验教材

教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:1、背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。

背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。

比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。

3、细节(案例描述部分)有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。

不能把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过了。

4、结果一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。

读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5、评析(也就是案例的分析,分析可以单独进行,也可以融入在案例描述中)对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。

比如同样一个“问题生”转化事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。

评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人启发。

评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究,是一个联系实际的提升过程。

需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。

通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。

1、变式结构:背景--描述--分析2、案例过程--案例反思3、案例--问题--分析4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。

注意:案例撰写中,五个基本要素并不一定面面俱到,但细节与反思(评析)不可少。

如果没有这些因素,就不能说是案例。

教学设计获奖属于什么奖,算教学成果奖吗

教学成果指自己独自撰写的教学论文,在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖,发给教学成果证书。

或是,从教科所申请教研课题,经自己的实践实验上报材料后被上级选上,发给教学成果奖证书的。

教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。

我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。

按照国家规定,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级,影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

新规定下的职称设置如下:这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:

1、背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。

3、细节(案例描述部分)

有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过了。

4、结果

一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5、评析(也就是案例的分析,分析可以单独进行,也可以融入在案例描述中)

对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究,是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。

1、变式结构:背景--描述--分析

2、案例过程--案例反思

3、案例--问题--分析

4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。

注意:案例撰写中,五个基本要素并不一定面面俱到,但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素,就不能说是案例。

教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:1、背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。

背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。

比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。

3、细节(案例描述部分)有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。

不能把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过了。

4、结果一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。

读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5、评析(也就是案例的分析,分析可以单独进行,也可以融入在案例描述中)对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。

比如同样一个“问题生”转化事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。

评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人启发。

评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究,是一个联系实际的提升过程。

需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。

通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。

1、变式结构:背景--描述--分析2、案例过程--案例反思3、案例--问题--分析4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。

注意:案例撰写中,五个基本要素并不一定面面俱到,但细节与反思(评析)不可少。

如果没有这些因素,就不能说是案例。

教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

如何进行教学研究:以写好教改立项和教学成果奖申

任何学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。

当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦。

为此,教师应注意:(1)把微笑带进课堂--以情感情。

微笑能沟通师生之间的感情,爱的微笑可以征服学生的心灵。

当学生思想走神、思绪信马由缰时,充满理智和期待的微笑,能使学生"迷途知返";当学生答问受挫时,满怀鼓励和依赖的微笑,能使学生心安智生、"柳暗花明";当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。

教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

(2)把成功带给学生--因材施教。

教育心理学认为,激发学生学习的动机有种种诱因或手段,成就动机则是普遍的、有效的一种,它应成为学生课堂学习的主要动机。

在教学中,教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。

如在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评,及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求,开阔学生解题思路,使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。

这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

市级教学成果申报评奖简述书怎么写

[个人事迹材料范文][教师节作文 ]孙艳琴,现年38岁,本科学历,学士学位,中学高级教师,中共党员,政协肇东市第六、七届委员,现任实验小学三年三班班主任兼学年教研组长,个人事迹材料范文。

该同志自1989年参加工作以来,始终担任班主任和学年组长。

19年来,她始终以坚定的政治信念和崇高的人格魅力恪守自己的职业,以高尚的师德、忘我的工作态度、高超的教学水平和勇于探索的创新精神,取得了突出的工作成绩。

先后被授予肇东市师德标兵、青年岗位能手标兵、优秀共产党员、十佳教师、模范班主任、十大杰出青年、绥化市模范教师、黑龙江省骨干教师、全省创新能手、全省优秀人才等几十项荣誉称号,她所带的学年组被评为2006年度全国学习型先进班组。

曾三次在肇东市中小学班主任经验交流会上介绍经验,在肇东市委组织部、总工会、教育局举办的各届优秀教师演讲比赛中以《无尽的爱 无悔的追求》等为题目的演讲均获特等奖。

在市委组织部举办的党员培训会上做《以实际行动实践新时期党员的人生价值》的个人事迹报告,在市工会举办的知荣辱、促和谐,为十一五做贡献演讲汇报会上做题目为《牢记党的重托做人民满意教师》的报告,在绥化市庆祝第22个教师节座谈会上,作为教师代表发言。

2007年9月10日教师节又被授予全国模范教师,同时被授予全国教育系统巾帼建功标兵她注重提高自身的政治素质和业务素质,能积极参加国家、省、地市组织的各类培训。

多次在国家、省、市参加基本功和现代教育技术技能汇报表演,并获证书。

她精业敬业勤业,取得丰硕成果:在讲课上,她先后多次出各级各类课,其中讲授的网络课例《分数的认识》获全国新课改奖,被中央电教馆选入《全国多媒体教学软件大赛》优秀案例集锦中。

在师生指导上,有20多名学生作文在《创新校园文翠》上发表并获指导奖。

所带的学年组被评市为学习型教研组。

在教育科研上,她潜心研究,大胆创新。

参加省科研立项课题实验已结题两项并获证书。

还有一项国家级重大立项课题《创新研究》已顺利通过结题验收。

现在又申报了一项十一.五国家级创新课题。

她在教学实践中不断总结,虚心借鉴,编写的校本教材1-5年级20册小学语文、数学练习册面向全国出版发行。

建立了具有自己独特风格的教师博客sony博客,(http://blog.163.com/syq681228@126/edit/)在日志中发表自己的教学反思、心灵感悟、科研成果、自出题库、教案设计、自制课件供学校教师浏览,达到资源共享。

先后共撰写科研论文30多篇,有10篇著述分别在《中国当代思想教育宝库》、《中国当代思想经典》、《教育重大学术成果精选》、《优秀学术论文成果文献》等国家级刊物上发表并获著作者证书。

她所带的班级学生素质全面,品学兼优,曾有几十名学生受到各类表彰和奖励,被授予全省、全市全面发展好少年、小孝星等荣誉称号。

以高尚的师德和突出的育人成绩深受学生爱戴、家长信任和社会赞誉。

2007.12.5孙艳琴个人事迹纪实孙艳琴,现年38岁,本科学历,学士学位,中学高级教师,中共党员,政协第六、七届委员,现任实验小学三年三班班主任兼学年教研组长。

该同志自1989年参加工作以来,一直担任班主任和学年组长,19年来,她始终以坚定的政治信念和崇高的人格魅力恪守自己的职业,以高尚的师德、忘我的工作态度、高超的教学水平和勇于探索的创新精神,取得了突出的工作成绩,赢得了学生的爱戴、家长的信赖和社会的赞誉,是一名爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表的模范教师。

她的主要事迹是:一、以生为本,以爱育人,具有崇高的师德修养。

她始终把思想品德教育放在教育工作的首位,坚持教书育人,育人为本,教师节作文《个人事迹材料范文》。

她时时以身作则,处处为人师表,在全校教师中具有崇高的威望,在全社会树立了良好的教师形象。

她把自身的言行品质作为教育引导学生最直接最有效的方法,她关心学生,热爱学生,尤其对父母离异和失去双亲的学生关怀备至,用慈母般的爱温暖感化学生的心。

曾十余次亲自送急病的孩子上医院,奔波在有病孩子家之间,关心病情,耐心补课。

甚至孩子的父母打架不可开交的时候,孩子在电话的哭救声使她担当起学生家务的评判。

善于做学生的思想工作,在学生眼中她是令人尊敬的良师、挚友、慈母和心理医生,深受家长信任和学生爱戴。

她深入研究和探索新形势下教育方式方法,善于通过丰富多彩的教育活动引导学生,每一次主题班会都精心设计,别开生面,她还通过自己以往教过的优秀大学生和走上工作岗位的学生、政法干警等对学生进行思想道德和法制教育,她所教过的班级学生素质全面,品学兼优。

她十分注重学生特长的培养,先后组织指导学生参加国家、省、地、市书法、绘画、乐器、微机、舞蹈、乒乓球、游泳等各类大赛都取得了优异的成绩,其中有102名学生书法、绘画作品分别获金、银、铜牌奖;有400多人次参加学校艺术节和肇东消夏晚会舞蹈和乐器等节目。

先后有20多名学生被授予全市十佳少年、小孝星等荣誉称号。

在省关工委组织的中日夏令营活动中,她的学生作为全能...

科技成果奖怎么申报?需要什么材料?

科技成果鉴定及进步奖申报评审程序(一)材料准备阶段由申请鉴定(验收)单位准备以下材料:(1)科技成果鉴定证书;(2)科技成果鉴定(验收)审批表;(3)项目计划任务书或实施方案;(4)项目实施技术总结(按科技局提供的提纲);(5)成果应用的有关证明材料。

(二)鉴定申请阶段(1) 申报单位将按照要求组织好的材料报送县科技局;(2) 由科技局对申请鉴定(验收)的项目材料进行审查,需进一步补充完善的,返回申报单位对材料进行补正;(3) 材料审查合格后准备进行鉴定(验收)。

(三)鉴定阶段(1) 由科技局聘请同行专家组成鉴定(验收)委员会(小组),并提前15天将全套材料送交鉴定(验收)成员审查;(2) 召开鉴定(验收)会议,对申请鉴定(验收)项目进行鉴定(验收),采取无记名投票方式通过鉴定(验收)意见;(四)公告、授奖阶段通过评审的获奖项目报经县政府批准后,由政府发出公告,公告时间为30天。

公告期满后对获奖项目予以授奖

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) --------------------------------------------------------------------------------·本科教学评估工作简报(第92期)·本科教学评估工作简报(第91期)·本科教学评估工作简报(第90期)·本科教学评估工作简报(第89期)·日语学院以评促改狠抓本科毕业论文质量·我校积极部署本科教学评估整改工作·本科教学评估工作简报(第88期)·上外本科教学工作水平评估总结表彰大会召开·上外后勤人在迎评中展现风采·本科教学评估工作简报(第87期)新闻传播学院迎评参考实施方案 一、迎评工作小组组织机构 组 长: 张祖忻 副组长: 姚富民,张荣根,张红玲 成 员: 郭可,张健,姜智彬,李美 二、迎评工作分解方案及具体负责人 所有统计资料皆分三个年度分别或综合统计 1.目标定位及办学指导思想 1.1学院目标定位(总负责:张祖忻) 1.1.1新闻传播学院“十五”学科发展规划张祖忻 1.1.2定位与发展思路的会议记录张祖忻李美郭可姜智彬 1.1.3新闻传播学院本科专业建设、调整有关材料(分项负责:张祖忻,李美,郭可,姜智彬) 调整方案:专业调整、开设专业会议记录、报告、批件等资料 (分项负责:) 1.1.4重点学科、专业近三年的申报资料、报告及发展建设情况(分项负责:) 重点(优秀)课程建设情况(分项负责:) 国家级重点(优秀)课程一览表 市级重点(优秀)课程一览表 校级重点(优秀)课程一览表 国家级、市级、校级重点(优秀)课程批文及相关配套文件 国家级、市级、校级重点(优秀)课程经费投入情况一览表 1.1.5近三年新增专业及建设情况材料(分项负责:李美) 1.1.6新闻传播学院与国外联合办学及国际交流情况(分项负责:张祖忻,郭可,姜智彬) 1.2办学思路(总负责: 张祖忻) 1.2.1学院开展教育思想和教育观念大讨论的材料(分项负责: 张祖忻) 1.2.2学院工作要点及工作总结(分项负责: 张祖忻) 1.2.3学院教学工作例会会议记录(分项负责: 张祖忻) 1.2.4设主讲教师有关讨论材料(办公会议,教研室、系主任联席会议等)(分项负责:) 1.2.5教学大纲有关讨论材料(办公会议,教研室、系主任联席会议等)(分项负责: 张祖忻,李美,郭可,姜智彬) 1.2.6党政部门及管理人员参与教学、主动为教学服务的情况(分项负责:张荣根) (1)近三年来党政管理人员参加监考、巡考名册 (2)近三年来党政管理人员开设公共选修课的情况 (3)近三年来党政管理人员为学生开设课堂内外讲座的情况 (4)近三年来党政管理人员参加教学管理和学生管理的情况 (5)近三年来党政管理人员参加教学情况 1.2.7有关实验室向学生开放的情况(分项负责:杨忠雄) 2.师资队伍 (总负责: 张红玲) 2.1 队伍结构 2.1.1本学院机构设置及人员详表(按教学管理、学生管理、专任教师分列)(分项负责:张祖忻,童素英) 交复印件:身份证、教师资格证、学历学位证书、职称证书 2.1.2教师名册与结构(分项负责:童素英) (1)2000—2003年新闻传播学院专任教师名册 (2)2000-2003年专任教师补充人员名册 (3)2000-2003年35周岁以下青年教师名册 (4)2000-2003年专任教师分类名册(按性别、年龄、学历、学位、职称等指标)。

2.2 队伍建设 2.2.1人才队伍建设5或10年发展规划(分项负责:张祖忻,李美,郭可,姜智彬) 2.2.2新闻传播学院国家级或市级重点课程师资情况(分项负责:) 2.2.3新闻传播学院骨干教师培养情况(分项负责:张祖忻) 2.2.4新闻传播学院年轻教师(35岁以下)自我发展计划材料(分项负责: 张红玲) 2.2.5新闻传播学院年轻教师培养总结(分项负责:张红玲) 2.2.6教师研究方向情况调查表(长期稳定的研究课题及当前的研究课题)(分2.2.7项负责: 张红玲) 2.2.8岗前及在岗师资培训情况(分项负责:张祖忻,童素英) (1)自筹经费培养在岗教师情况一览表 (2)新教师岗前培训情况 (3)在岗教师培训 2.2.9各专业教师参加各类研讨会情况(姚富民) 2.2.10新闻传播学院教师出国情况一览表(分项负责: 童素英) 2.2.11近三年新闻传播学院教师离开学院情况及原因(分项负责:童素英) 2.3 队伍水平 2.3.1近三年新闻传播学院教师参加科研课题与科技成果获奖情况(分项负责:张健) 交立项通知、结项报告,复印,装定成册 2.3.2近三年新闻传播学院教师参加教学研究与教学成果获奖情况(分项负责:张健) 交获奖证书,复印,装订成册原件放陈列室 2.3.3近三年科研论文和教学论文(分项负责:张健) 交原件,复印,装订成册 2.3.4近三年发表的教材、专著等(分项负责:张健) 交原件放陈列室 2.4 主讲教师 2.4.1新闻传播学院教授、副教授及55岁以下教授、副教授为本科生授课情况,分三个年度分别统计(分项负责: 教学...

淮阴师范学院怎么样?

是本科专业。

淮阴师范学院是一所具有深厚历史文化底蕴和优良校风的江苏省属知名高等学府,坐落在风光秀美、人文荟萃的国家历史文化名城、周恩来总理故乡江苏省淮安市。

在50余年的高等教育办学历程中,学校紧紧围绕立德树人的根本任务,秉持“坚守朴实,追求崇高”的淮师精神,始终坚持用周恩来精神办学育人,为基础教育和经济社会发展培养了一大批骨干教师和应用型人才,毕业生10万余人。

学校先后获得“全国文明单位”“全国语言文字示范校”“全国模范职工之家”“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”“江苏省文明单位标兵”“江苏省教育人才工作先进高校”“江苏省师资队伍建设先进高校”“江苏省高校教学工作先进单位”“江苏省高校思想政治教育工作先进集体”“江苏省学习型党组织建设工作先进单位”“江苏省高校先进基层党组织”“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”“江苏省和谐校园”“江苏省园林式单位”“江苏省平安校园”等荣誉称号。

学校目前设有17个二级学院,69个普高本科专业,涵盖理学、工学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等九个学科门类。

面向19个省区招生,全日制在校本科生2万余人,成教生1万余人。

与东北师范大学、宁夏大学、江苏师范大学等省内外高校联合培养在校研究生110余名。

同美国、英国、法国、澳大利亚、韩国、日本地区的22所境外高校建立了友好合作关系,先后向境外高校派出交换生与双学位学生400多名,接收韩国、法国、美国、日本等国留学生近100余人。

办学条件不断改善。

占地面积近1800亩,校舍面积56万平方米,教学科研仪器设备总值1.968亿元。

图书馆藏书总量209万册,电子期刊2.03万种,电子图书285.85万册,博、硕士学位论文352.31万种。

淮阴师范学院校园风景师资队伍建设不断加强。

现有专任教师1085名,具有高级职称专任教师469人,其中正高137人、博士297人。

聘有一批国内外知名专家学者为客座教授和兼职教授。

享受国务院特殊津贴专家1人,全国优秀教师3人,省有突出贡献中青年专家3人,省教学名师2人,省“333工程”高层次人才培养对象21人,省“青蓝工程”中青年学术带头人25人,省“青蓝工程”优秀青年骨干教师47人。

有4个江苏高等学校优秀科技创新团队,4个江苏省高校“青蓝工程”科技创新团队,2个省级优秀教学团队。

100余名教师被聘为兄弟院校硕士和博士生导师。

人才培养质量不断提高。

建有国家级特色专业建设点2个,教育部“专业综合改革试点”项目1个,江苏高校品牌专业建设工程一期项目2个,省级特色专业5个,“十二五”省高等学校立项建设重点专业(类)9个,省计算机服务外包人才培养试点3个,省卓越工程师(软件类)教育培养计划试点专业3个,省卓越教师培养计划项目2个,省人才培养模式创新实验基地1个,省级优秀教学成果奖19项,国家级精品视频公开课1门,教师教育国家级精品资源共享课1门,省级精品课程17门,省级精品立项教材26部,省优秀多媒体教学课件22个。

近年来,学生在法国波尔多“左岸杯“世界大学生品酒赛、全国高校体育教育专业学生基本功大赛、全国第三届大学生艺术展演活动艺术表演类、全国普通高等学校音乐教育专业本科生基本功展示、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生广告艺术大赛、“创青春“全国大学生创业大赛、全国大学生化工设计竞赛等国家级竞赛中多次获奖。

毕业生就业率始终保持在95%以上,考研录取率达11%。

2002年通过国家教育部的本科教学工作水平合格评估,2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀等级,2014年作为省内三所试点评估高校之一,接受江苏省教育厅组织的本科教学工作审核评估。

学科建设、科学研究不断提升。

学校有省级重点建设学科5个,有省级协同创新中心、省级重点实验室等科研平台12个,省级实验教学示范中心及建设点10个,省高校人才培养模式创新实验基地1个。

近五年,承担国家哲学社会科学基金、国家自然科学基金80项,国家重大项目子课题、国家星火计划项目15项,部省级基金项目139项。

出版专(编)著170余部,发表论文4000余篇,其中被SCI(E)、EI、ISTP收录700余篇,CSSCI刊载500余篇,授权专利170余件,获部省级科研奖励11项、厅市级350余项。

《淮阴师范学院学报》(哲社版)连续多年被评为“全国百强社科学报”。

多年来,学校充分发挥在人才培养、科技研究、智力支持等方面的优势,积极与地方政府、企事业单位开展全方位合作,为地方经济建设提供强有力的智力支持。

建有区域现代农业与环境保护省级协同创新中心、江苏省环洪泽湖生态农业生物技术重点实验室、江苏省生物质能与酶技术重点实验室、江苏省低维材料化学重点建设实验室、江苏省现代检测技术与智能系统重点建设实验室、省高校哲学社会科学重点研究基地——文化创意产业研究中心、区域发展研究院等29个服务地方特色鲜明的省市级研发平台与基地,产生了良好的社会和经济效益。

近五年,承担省市级“产学...

电子工程领域杰出专家学者的名字

老实说,一楼的答案太过形式话了,以我的感受来说,这间学校给人的印象是管理模式的落后。

比如:同样的住宿费用,财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下,特别是寒冷的冬天,花溪的冷空气让学习和生活都很难受;吃饭的问题,曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的,我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃不好的油、恶心的蔬菜、四年的菜系;说实话不公平在这里体现得有点充分哦,这就是管理的落后吧。

当然,最主要和严重的问题是教育质量的问题,可能这个是全中国大学普遍的问题,但是我们也说一说这里的特殊情况,大班教学,可能你在中学都没有读过这样的班级,大部分课是八十人到九十人,如果是公共课之类的可能三百人一起上,好点的专业可能稍微好点,但是据我了解,大部分是大班的;老师上课第一件事是点名,你说八九十个人点个名就得十分钟,还上课,最过分的是一些大课的点名。

老师也不知道是不是真心实意上课,你说她不认真吧,人少的可怜她也讲,可是讲课质量不敢恭维,可能也是知道没有多少学生认真听,随便讲讲,已经恶性循环了,上课就是演讲,学生代表讲,学生小组讲,以锻炼学生口才的名义甩甩手了。

像马克思主义之类的课就是念书,没有她自己的东西,感觉就是学生和老师有很大的隔膜,你在台上念经,学生在下边沉默,学习风气不好,看到这么多的小白浏览了这个问题,今天我无聊,索性就再为你们铺垫一下。

上边是我前段时间的胡乱说话,但是以代表一定的立场。

好了,言归正传,来补充一点。

其实问这个问题“贵州师范大学怎么样的”朋友,可能多半都还没有到大学阶段吧,作为一名经过了十二年义务教育的你们,多多少少对外面的世界充满了好奇,当然了,对我国的国情,贵州的省情知道的并不多,真正的世界观、人生观可能还没有形成,只是遵循父母的愿望、老师的期许和你们那个故事阶段的想法罢了。

说了这么多废话,其实就是想告诉你们,当你真正的上了这些大学之后你们的愿望好像并没有实现,而你们此刻的目标好像也不完全是清晰的,或者是不值得的。

你不得不承认,受应试教育培养的你就是一个不合格的配件,将来走向的也不过是不合格的产品而已。

为什么我要这样说呢,前边我已经说了,国家的高等教育已经出了问题,这也不是禁忌,至少我看到每年很多的本科和硕士的毕业论文都是有关如何进行教育改革的。

这些文章的分析有些也很有道理,比如:1、有人认为高等教育的制度方面是由于政府的介入限制了学术的活力和自由,主张高等教育去行政化/2、有的同学说大学质量下降来源于学校的扩招,多就是滥嘛;3、有的人把个人因素考虑得比较多,说教师的素质下降了,应该提升教师道德建设;4、有人说要严格执行考核制度,创新管理办法;说现在的大学注重理论学习,淡化了实践,要多运用到实际中,实践才是检验真理的唯一标准等等。

说句玩笑话哈,如果你把他们的论述进行归纳和总结,也许你就已经找到了解决我国高等教育的办法了。

大部分人都知道出了问题,可是很少有人愿意去理清问题出现的原因,也找不到解决问题的办法。

论文中所提到的很多建议可能具体实施起来不仅有困难,而且需要巨大的勇气和能量。

更让人绝望的是很多掌握权力和资源的人还在鼓吹教育落后是由经济发展水平所限制的,主张加大财政对教育的投入力度。

这一下子把所有的问题都简单概括了,就是经济落后。

至少很多贵州的问题就是这样化解的,因为贵州穷嘛,所以什么都应该落后,不落后反而不正常不是。

说了这么多废话是不是没有你想了解的,其实我已经回答得差不多了,我的答案就是不建议你在中国读大学,因为以上所说的问题是不分区域、贫富的。

你会说了,你tm说的不是废话吗,不在中国读我去哪里读。

不着急,听我慢慢说,其实中国还是有很多的好大学的,这里就不点他们的名讳了。

官方数据显示贵州生源中,每年有8%左右的人进入一本院校,30%左右的人进入二本院校,从数据看贵州的教育很大程度上似乎是精英教育,但是有人说中国的教育不是培养精英的,更多是培养像你我之类的普通社会主义建设者,那么贵州作为全国的落后省份自然不会例外了。

还是来解决问题本身吧(迫不及待啊),通过上边的分析你是不是知道了一点轮廓了,是的,这就是现实,一本二本只是一个模糊的概念,但是二本绝对不是一个好的选择(现实打脸)。

首先,师大目前是二本批次,部分一本招生(好像有十多个吧),其实像师大这样的地方院校知名度仅限于本地,你会知道“衡阳师范学院”、“黄冈师范学院"吗,这个例子可能有些极端,但是同样的道理在这里也是适用的。

其次,先不管师大有没有一本批次吧,因为每间大学都有它存在的道理,每间大学都有自己的看家本事,那么师大应该还是有很好、很强、历史很悠久的专业的。

But,看人不能看一面,看事物也应该是看整体,一间师范类的院校我看了一下,大部分都成了非师范的专业,那还谈什么专业呢,这不是小孩子办家家嘛。

如果从整体上来说我是不认可的(其他的细点我在上边都已经说...

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